| Les domaines de compétences | Ce qui est évalué | Détails des compétences |
| S Les Savoirs | L'acquisition des connaissances du programme. | S1 : restituer des connaissances
S2 : ordonner, trier ses connaissances. |
| I s'Informer | La capacité à extraire des informations. | I1 : sélectionner l'info à partir d'un texte.
I2 : sélectionner l'info à partir d'un graphique, tableau...
I3 : sélectionner l'info à partir d'une image, d'une vidéo. |
| Ra Raisonner | La capacité à comprendre une information, à exploiter des données et élaborer une synthèse. | Ra 1 : identifier une relation de causalité/conclure.
Ra 2 : Exploiter un modèle, une théorie.
Ra 3 : Elaborer une synthèse. |
| Dem Demarche scientifique | La capacité à résoudre un problème scientifique par l'expérimentation. | Dem 1 : Formuler une hypothèse.
Dem 2 : Concevoir un protocole.
Dem 3 : Confronter les résultats à l'hypothèse et conclure. |
| Re Réaliser | La réalisation de gestes techniques, la mise en oeuvre d'expériences... | Re 1 : Employer des techniques d'observation.
Re 2 : Réaliser à partir d'un protocole.
Re 3 : Représenter une observation par un dessin. |
| Coe Communiquer par écrit | L'expréssion écrite, la maîtrise du vocabulaire scientifique, la représentation de données... | Coe 1 : S'exprimer à lécrit dans un français correct.
Coe 2 : Utiliser un vocabulaire scientifique précis et adapté.
Coe 3 : Représenter des données sous forme d'un tableau.
Coe 4 : Représenter des données sous forme d'un graphique.
Coe 5 : Représenter une organisation par un schéma. |
| Coo Communiquer à l'oral | L'expression orale, la participation. | Coo 1 : S'exprimer à l'oral dans un français correct.
Coo 2 : Participer, traduire une idée, des infos, des connaissances oralement. |
| Att Attitudes, savoir-être | Le respect des consignes, l'organisation, l'autonomie, la curiosité... | Att 1 : Curiosité, sens de l'observation.
Att 2 : Esprit critique, bioéthique.
Att 3 : Observation des règles élémentaires de sécurité.
Att 4 : Organisation, autonomie, initiative, respect... |
